Le plan de travail et le travail autonome

Dans une classe, les élèves ont tous des acquis, des comportements, des rapports au savoir différents.
La classe homogène n’existe pas.
L’individualisation du travail est une des réponses face à l’hétérogénéité de la classe.

Dans notre classe, le Travail Autonome (TA) se passe sur un temps bien défini, en alternance avec des moments de travail collectif, complémentaires.

Il est inscrit dans l’emploi du temps (actuellement, les lundi, jeudi et vendredi matin)
C’est également pendant cette plage de temps que les enfants passent les tests sur les notions qu’ils pensent maîtriser.

Les activités principales proposées à l’enfant sont répertoriées dans la farde d'autonomie. Il n'est pas exclu que l'enfant lui-même souhaite utiliser le temps imparti au travail autonome pour réaliser une tâche qui ne figure pas dans la farde d'autonomie. Il s'agira alors de l'ajouter. C'est une décision prise en accord avec l'enseignant, et cela implique une certaine maturité face au travail d'apprentissage autonome.

Cette farde d'autonomie se trouve dans le casier individuel de l’enfant. Elle reste en classe.

La farde d'autonomie est très simple au début. Les enfants y notent ce qu’ils ont fait.
Petit à petit, elle devient un outil de gestion.

Déroulement d’une séance :

- Sur un temps de travail individualisé, chaque enfant se réfère à sa farde d'autonomie.
- Il choisit ce qu’il va faire. Il s’organise, anticipe, se projette.
- Il va chercher les outils dont il a besoin.
- Lorsqu’il a réalisé un travail, il l’inscrit dans son plan.
- A la fin de la séance, l'enfant qui le souhaite annonce ce qu'il a fait lors du rassemblement. Cela lui permet de verbaliser les tâches consécutives réalisées.

- Lors des rencontres avec les parents ou l’enseignant, les plans de travail et les plans de fichier permettent, entre autres outils, de visualiser où se situe l’enfant dans ses apprentissages.

(La pédagogie Freinet en élémentaire-ESF sciences humaines)